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言传身教-培养幼儿良好行为习惯
 编辑:赵晏尼 2017年08月03日 14:30

  中新网云南新闻8月3日电  本人从事幼儿教育已经7年,积累了较为丰富的教学实践经验,在如何培养幼儿形成良好的行为习惯方面,有着自己的认识,在此与大家分享。

  幼儿教育年龄为3岁-6岁,这个阶段,作为一个群体,他们普遍有着这样一些特征:情绪化、爱模仿、思维具象、凭直觉、注意力分散、爱玩好动、好奇心强、缺乏抽象能力等,所有的教学活动,必须基于这些特征,才能取到事半功倍的效果。

  良好的行为习惯,体现在德方面是要养成为人处世的好习惯;体现在智方面是要养成追求真知及掌握技能的好习惯。具体包括几个方面:生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、学习习惯、社交习惯、道德行为习惯等。

  了解了教育阶段幼儿的特征以及良好行为习惯的内涵以后,才能做到有基础,有思路,有方法,有计划,有步骤地培养,最终达到有的放矢的目标。

  幼儿期是人生的初始阶段,学习欲望和可塑性都很强,但自制力很差,既是良好行为习惯形成的关键阶段,也是不良行为习惯沾染的危险时期。基于这些因素,从吃饭,穿衣,吐痰,上厕所,过马路,睡觉,起床等开始培养良好的生活习惯,而良好的生活习惯,是形成良好的劳动习惯、卫生习惯、道德习惯等的基础。

  培养幼儿良好的行为习惯,是一个长期的过程,需要持续的坚持以及系列具体的方法,主要有以下几个方面:

  第一、引导。幼儿良好习惯形成需要时间,也是一个逐步提高的过程,需要采用循序渐进的办法。引导他们在课堂上认真听课,不影响其他同学,对人有礼貌,遇到长辈要问好,对于别人的帮助要道谢等。需要说明的是,我们的引导必须是简单易行而且合理的,如果他们接受不了,对自身的能力会产生怀疑,另外也会对老师的威信产生疑问。在引导幼儿时,要求内容明确简单,语言通俗易懂。在要求有礼貌的时候,可以告诉幼儿早上入园和老师、小朋友礼貌地问好,当回家的时候记得说再见;在要求合理对话的时候,让他们专心聆听,不要打岔,认真对待别人的意见;当要求讲究个人卫生的时候,让他们不能随意吐痰,不能随地大小便,午睡的时候需要把衣服裤子整理好放在指定的地方,这样的要求直观明了,幼儿也容易操作,进而形成习惯。同时,也可以通过游戏的方式,增强引导和学习的娱乐性,让他们更容易接受。如对幼儿们洗手的事情,若强制要求,效果不好,有抵触情绪,就可以设置一个类似游戏的方式,谁按照规定的洗手方式清洗,在接受检查的时候,老师会给予小礼物的奖励,这样增强了培养良好习惯的趣味性。

  第二、纠正。幼儿在成长过程中往往会沾染一些小的恶习,如果不及时加以纠正,慢慢的习惯成自然,逐渐积累成大的不良行为。有的幼儿情绪化非常严重,稍微有些事情不满意,得不到想要的玩具就躺在地上大哭大闹;有的想要什么东西,都是无条件的索取……这些看似细小的恶习,长此以往,老师也采取姑息态度的话,随着儿童年龄的增长,不良习惯不断积累,积习难改,将影响他们的一生,勿以恶小而为之,对幼儿尤为重要。在幼儿园班上,孩子们吃饭的时候总是不专心,东张西望的,为了纠正这一不良行为,我们策划了“吃饭小榜样”这样以纠正吃饭注意力不集中为目的的奖励活动,给那些能够专心、安静、认真吃饭的小朋友带上小红花,慢慢的,班级上吃饭的习惯变好了,大家安安静静地,养成了认真、专心吃饭的好习惯。

  第三、鼓励。鼓励幼儿在成长中的收获及进步,能够起到强化的作用,这是良好行为习惯养成中必不可少的。幼儿没有坚毅的意志力,注意力也很难持续集中,好的行为习惯不一定能够沉淀下来,这个时候就需要持续的鼓励。有精神方面的,也有物质方面的,让他知道坚持这些行为习惯能够获得“好处”,日积月累,习惯成自然,好习惯就水到渠成了。中午,经常有幼儿起来上厕所,有的能够控制自己的脚步声,怕影响到其他小朋友,这个行为习惯就是非常好的,给他一个肯定的眼神,树一树大拇指,甚至在公共场合表扬一下,以后他就会一直这样做下去,可见鼓励对于好习惯的形成是非常的重要。还有小朋友不敢说话,也不敢和其他小朋友沟通,发现了这个情况,在平时玩耍和上课的时候,我有意让她起来发言,开始很是抵触,后来上课,我说大家觉得最近哪个小朋友比较勇敢,请起来发言,结果大家都说出了她的名字,幼儿的自信心增强了,可以说后面是越战越勇,有发言的机会总是最积极的之一。当幼儿受到鼓励的时,他们为了从行为中获得快乐,就会自觉地制止那些不好的行为了。

  第四、示范。幼儿都有很强的模仿能力,行为极具可塑性。老师的言谈举止都直接影响着他们,在孩子们心中,老师是天然正确的,说什么,做什么都是对的,所以就会模仿,甚至遇到有人质疑的时候,总是会说,老师就是这样说或者做的。因此,老师要从自身做起,严于律己,要求幼儿做的事情,首先自己得做到,不让孩子们做的事情,自己也千万不能做。最好的教育与管理方法是以身作则,而且这样的成本是最小的。古人曾说过,其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。说的就是以身作则的道理。因此,教师要规范言行举止,为幼儿起榜样作用。

  第五、合作。家庭教育在幼儿良好行为习惯形成的过程中起着不可替代的作用,因此,家庭与幼儿园必须精诚合作,发挥彼此的优势,才能真正培养幼儿的良好行为习惯。相比智力开发,双方更应该把培养良好行为习惯放在首位。孩子从小与父母接触,父母的言行举止都是幼儿学习的对象,也要以身作则,有什么样的父母,就有什么样的家庭,就会培养出什么样的孩子。所以,人们很在意一个人的出生,原因就是家庭提供了行为习惯养成的基本土壤。家庭和幼儿园相互配合,培养巩固幼儿的良好习惯,才能达到形成良好习惯的目的,不然所有的努力都可能付诸东流。

  孩子是国家和民族的未来,培养良好的行为习惯,才能成为栋梁之才,为民族、社会、国家做出贡献。培养幼儿的良好行为习惯任重而道远,需要贯彻落实在幼儿生活中的各个环节,严格要求,反复抓,抓反复,让孩子养成良好的行为习惯。(盘县丹霞镇水塘幼儿园教师 李顺琴)

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